En respuesta a fallingwater (réplica 194).


Corregidas algunas partes... alguien ve más faltas? Si las veis no lo dudeis en comentarlas como falkata, no quiero haceros sangrar los ojos

Listillo no sé si soy, pero trilingüe sí y porque gallego ya no lo hablo con soltura.

¿Cómo va a ser factible en España que nos pongamos todos a hablar el inglés con el inglés tan básico de la población media y pésimo de la mayoría de las personas de avanzada edad? Decir que estamos en España no tiene NADA que ver con decir que estamos en Europa, ya que en Francia el idioma oficial no es el mismo que en Inglaterra ni que en Alemania ni que en Italia ni que en Portugal. Eso sí, probablemente en dichos estados sea posible recibir enseñanza en los idiomas reconocidos como oficiales o co-oficiales en cada región.
Aquí no, porque se nos enfada el personal si osamos decir que eso debería ser un derecho básico. O que el status quo lleva más de tres décadas siendo el que es y "todo funciona muy bien" y son los demás los que "se inventan problemas" (luego la misma gente que dice que eso no se toca habla de cambiar unilateralmente la constitución...).

Si son cuatro gatos los que exigen ese derecho de poder matricular en la enseñanza pública en castellano sin penalización económica, no sé por qué se forma tanto revuelo. Parece que estuviésemos hablando de 500.000 familias Camboyanas que llegan a Cataluña y obligan a la Generalitat a pagar la educación de sus hijos en camboyano. Tal es el rechazo a lo externo, el nacionalismo exaltado que no es más que otra cara del pueblerismo.
Unos abogan por la opción del ciudadano y otros ponen por delante los derechos de las lenguas o los colectivos abstractos.

La idea no es obligar a dejar de utilizar una lengua sino dar la opción de elegir.  Si una desaparece por desuso, como ha pasado con cientos de idiomas, sería algo natural y no necesariamente forzado (otra cosa es que un idioma desaparezca por un genocidio, pero ahí lo malo es el genocidio y no la desaparación del idioma en sí).

Una cosa es que se de opción al ciudadano, pero aquí lo que se está haciendo es dando a un idioma más importancia que al cooficial de la autonomía al darle al mismo carácter de optativa. Autonomía que recordemos que también tiene competencias en educación.

Que a algunos no os importe que se rebaje la importancia de saber un idioma es una cuestión puramente ideológica. Aquí en Catalunya la gran mayoría de los habitantes apreciamos nuestra cultura y por lo tanto exigimos que sea tratada, enseñada y usada con respeto, en todos los ámbitos de la sociedad, desde la educación a la administración.

Respecto a si alguien de Andalucía que venga a estudiar a Cataluña tendría que estudiar y aprobar la asignatura de "lengua Catalana", mi opinión en ese sentido es clara: sí, debería. Porque estamos en España, pero España es multicultural y el estado de las autonomías así lo refleja (o intenta reflejar), y no es lo mismo Andalucía que Cataluña ni Asturias que Madrid.

Pero hoyga, que si por decreto ley se estipulara que los inmigrantes de otras comunidades de carácter temporal (por cuestiones familiares, por ejemplo) no tienen por qué cursar la asignatura de Lengua catalana.... pues vale, no estoy de acuerdo pero lo comprendo. Pero no es lo que se está haciendo en este caso, aquí se hace algo mucho más grave.

En respuesta a fallingwater (réplica 197).

En respuesta a Kickoff (réplica 196).


En respuesta a Alempheius (réplica 198).

En respuesta a Arioco (réplica 200).

Because English it's the most easiest language of the world to learn for anyone

-Sobra el "it"
-Sobra el "most"
-In en lugar de "of"

Y eso solamente en la primera frase. Definitivamente, debemos mejorar el nivel de inglés en las escuelas

Sin acritud  

En respuesta a Arioco (réplica 200).


PD: El inglés que enseñan en las escuelas es una puta mierda            

EDIT: Y ya que estoy, las ciencias naturales y la filosofía en general también son una putísima mierda en la educación primaria y secundaria. Para mí no puede ser que un crío salga del cole sin saber el funcionamiento básico del cuerpo humano, la química y la física, que luego se creen todo tipo de chorradas como la homeopatía, que los transgénicos son el mal y similares   Por no hablar de que con un poco más de filosofía del pensamiento (lógica y crítica en concreto) la población echaría a todos los políticos de mierda que caen en los ad hominem y similares.

Vamos, a casi todos.

Para Kickoff:

Si te sirve de consuelo, paseo mucho por foros ingleses y cometen faltas parecidas o peores que las tuyas, así que tranquilo xddddd

En respuesta a Falkata (réplica 202).

En respuesta a Alempheius (réplica 203).

ENLACE DEL BORRADOR LEY WERT: www.eldiario.es/politica/Wert-resucita-guerra-escuelas_0_75942772.html#borrador

Este es uno de los párrafos polémicos de la Ley Wert (hay otros anteriores, igual o más importante en el que se deja claro que no es imprescindible haber adquirido las competencias adecuadas de la lengua cooficial de una comunidad que tenga ya que no es tratada como asignatura troncal sino como asignatura de especialidad(y no pone por ningún lado que estas sean imprescindibles) xxxxxxxxxxxxDDDDDDDDDD. Lo cierto, es que el que ha aprobado esta leyes toma por SUBNORMALES a las personas que tenemos dos lenguas en nuestras comunidades y entiendo muy bien el cabreo general... Sinceramente es patético. Pero bueno os dejo con un pequeño análisi del artículo 82:

Ochenta y dos. Se añade una nueva disposición adicional trigésima novena, con la siguiente redacción:
“Disposición adicional trigésima novena. Lengua castellana y lengua vehicular de la enseñanza.
1. Las Administraciones educativas garantizaran el derecho de los alumnos a recibir las enseñanzas en castellano, lengua oficial del Estado. En las Comunidades Autónomas que, junto al castellano, posean otra lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, el ejercicio de ese derecho se ajustara a las reglas enunciadas en el apartado siguiente.
La lengua castellana y su literatura tendrán el tratamiento necesario para que todos los alumnos la comprendan y se expresen en ella con corrección, de forma oral y por escrito, al finalizar la enseñanza básica.
Las Administraciones educativas adoptaran las medidas oportunas a fin de que la lengua no constituya obstáculo para hacer efectivo el derecho de los alumnos a recibir conocimientos, ni sea fuente de discriminación en el ejercicio del derecho a la educación. (Lo cierto es que a mi me preocupa más que los niños no tengan por obligación como pasa en Finlandia, una dieta sana y equilibrada, en la cuál se ofrece gratuitamente una comida diaria variada de lunes a viernes en todos los centros sea público, concertado o pribado del estado)

2. En las Comunidades Autónomas que posean, junto al castellano, otra lengua oficial de acuerdo con sus Estatutos, el uso de las lenguas deberá acomodarse lo siguiente:

a) Las administraciones educativas garantizaran en todas las etapas educativas obligatorias que las lenguas cooficiales sean ofrecidas en las distintas asignaturas en proporciones equilibradas en el número de horas lectivas, de manera que se procure el dominio de ambas lenguas oficiales por los alumnos, sin perjuicio de la posibilidad de incluir lenguas extranjeras. (Eso no lo vería mal si no fuese porque la influencia del castellano va más allá de la escuela y equilibrar nº de horas entre estas dos lenguas sólo supondría empeora del catalán sin que hubiese una mejora sustancial de castellano. Es más, hasta es mejor poner 3 lenguas, porque normalmente la mayoría de personas se acaba acomodando a lo que es más habitual, y lo más habitual en la mayoría de ámbitos (TV, ocio, etc.) es el castellano, con lo cuál si estableces una balanza equilibrada entre catalán y castellano, el 50% del castellano acabará siendo mucho más pesado e influirá muy negativamente sobre el catalán. En cambio sería más coherente poner un sistema trilingüe con 40% inglés, 35% catalán y 25% castellano. Eso garantizaría que al salir de bachillerato la gente fuera medianamente competente en las 2 lenguas minoritarias (en castellano doy por hecho que lo serían, si ahora con el sistema actual ya lo son).
LOMCE versión 2 03/12/2012 61
b) Corresponde a las Administraciones educativas determinar la proporción que proceda en el uso del castellano y la lengua cooficial como lenguas vehiculares en el sistema educativo, en atención al estado de normalización lingüística.
c) Las Administraciones educativas podrán otorgar, en función del estado de normalización lingüística en sus territorios, un trato diferenciado a la lengua cooficial respecto del castellano en una proporción razonable, sin que en ningún caso pueda suponer de hecho la exclusión del castellano.

Que expliquen a que se refieren con la exclusión del castellano. Si se dan las asignaturas de Lengua castellana y Literatura castellana, ¿dónde queda excluido? xD.

d) Mientras no se realice la determinación a que se refiere el párrafo anterior, los padres o tutores tendrán derecho a escoger la lengua vehicular de la enseñanza que reciban sus hijos. Cuando, como consecuencia de dicha falta de determinación, no exista oferta docente pública o concertada en la lengua vehicular elegida en la localidad de residencia de los alumnos, los padres o tutores podrán optar por escolarizar a sus hijos en centros privados, correspondiendo a la administración educativa sufragar los gastos de escolarización.
En un sistema educativo precario en el que las inversiones se recortan, no pueden pretender generar escuelas privadas sectarias con directores puestos a dedillo desde la administración del estado para promover escuelas exclusivamente como casellano como lengua vehicular. Es un absurdo xD.

3. Cuando la Administraciones educativas establezcan modelos de plurilingüismo que supongan la impartición de las enseñanzas en lenguas extranjeras de forma adicional o exclusiva, se estará a la regulación que con carácter básico realice el Gobierno conforme a lo dispuesto en la disposición final novena de esta Ley.”

Pfffffffffffffffffffff..... lo que hay que leer... cuando eso debería ser el objetivo principal de toda la educación en España, promover modelos plurilingüísticos y no monolingüísticos como lo que pretenden hacer.

En respuesta a Kickoff (réplica 201).